第两百六十五章

    因为华国教育的内卷化，说远了是因为未来职业收入差距大，说近点是因为教育资源不平均。

    大家对孩子不断的教育加码，主要还是为了孩子能以后靠上好大学，最终有更好的职业发展。而未来的vr+远程教育，则可能是这个问题突破口。

    最近各大高校都启动线上视频教学，但是很明显，线上教学的效果跟真实的课堂教学，还是有一定的差距，尤其是一些需要大量的演示和师生互动的内容，隔着屏幕只是看老师的直播视频，临场感还是欠缺不少。

    但是有了vr，却不一样。

    通过多人虚拟化课堂，我们可以突破地域限制，让全国各地的学生和老师共处一室，聆听“现场”的演讲，可以“共同”参与到一个实验性互动内容中，真正地实现跟现实课堂无差别化教学。

    有了远程教育效果的保证，教育资源的平均化才有可能，使得尽可能多的人获得更好一些的教育，如偏远山区的孩子可以获得同等教育的机会。

    当然理想是美好的。

    vr+教育的未来毋庸置疑，但是眼下制约vr技术在教育领域普及的因素也是实实在在存在的。

    首先是体验问题，毕竟目前的vr眼镜重量，基本可以保证平均一个半小时的舒适佩戴，当然也是因人而异，对玩vr游戏已经足够，对长时间的教育场景，还是会有疲劳感。

    未来小型化技术成熟后，分体式6dofvr眼镜有望降低到100克以内的重量，这对佩戴体验会有极大的提升。

    另外，vr一体机眼镜的视场角，目前主流还是100度左右，pc头显有达到130度的，但是不方便长期佩戴，跟比较理想的120度视场角有一定差距，会有一些望远镜效应。

    为了实现高精度的内容，设备的计算能力也需要进一步提升，至少现在一体机要达到pc的渲染能力起码五年左右差距，或者通过云渲染技术实现计算力的提升。

    另外，在交流沟通中，表情是非常重要的要素，现在的表情检测技术还停留在实验室阶段，但是眼动检测已经用在很多b端场景。

    预计未来一两年内，会在c端落地。

    最后，在操作方面，目前主流的还是使用手柄。未来需要裸手输入，当然已实现，甚至力反馈如技能培训场景功能的手套。

    总的来说，理想的vr教育场景下，技术层面需要达到标准，内容也要，毕竟内容是人们真正消费的点。

    想要vr在教育领域普及，还需要大量的vr教育内容产出。

    现在一些k12vr教育公司已经提供了成千上万的vr课件，但是离全面vr覆盖还是有一定差距。

    而在技能培训这个场景下，内容缺失更多。现实中有无数的培训内容，如果要全面虚拟化，需要有大量的工程技术人员投入，把现实培训内容复刻到vr中去，供人们练习。

    可能，未来所有的实体产品在出厂时，都会对外提供标准的3d模型，供各种培训公司使用。这个市场是巨大的。

    在远程教育场景下，为了促成教育公平化，则还有很多政策性的工作需要推进，比如，教育机构的整合重组，如成立虚拟大学，教育结果认证机制的调整等，使得人们真正可以享受教育平等化的成果。

    vr技术与教育的结合会产生巨大的能量，对教育行业的发展有深远的影响，但是这一切的到来，还需要各行各业的人们的共同努力。

    当然只不过……vr现在被另一股潮流压下去了，那就是最近，随着“元宇宙第一股”roblox的上市，元宇宙概念火的一塌糊涂，仿佛万物皆可taverse。

    但是细品下来，似乎有好多是“新瓶装旧酒”。

    而所有谈及taverse元宇宙的文章都有提到《雪崩》这部小说。

    当然，真看过这部小说的不知道有几个人。

    只要加入vr这个行业后，要是特意的收集各种跟vr搭上边的科幻小说，试图开拓下想象力和视野。

    这里面包括赛博朋克鼻祖小说《神经漫游者》，也包括被斯皮尔伯格搬上大荧幕的《玩家一号》（电影名《头号玩家》），当然，也有最近大热的《雪崩》一书。

    而看过《雪崩》一书的朋友都应该知道，在这本小说里，元宇宙，小说里翻译为叫超元域特指vr虚拟世界。

    原书中描写主角进入元宇宙的片段如下——

    电脑内部就能发出一道细细的光束，可以是任何颜色，通过上方的广角鱼眼镜头射到任何方向。电脑中的电子镜面让这束光在阿弘的目镜上来回扫描，很像电视机中的电子束扫过显像管的内壁。由此形成的图像就悬在阿弘的双眼和他所看到的现实世界之间……

    实际上，他在一个由电脑生成的世界里：电脑将这片天地描绘在他的目镜上，将声音送入他的耳机中。用行话讲，这个虚构的空间叫作“超元域”。阿弘在超元域里消磨了许多时光……

    可见，它应该是虚拟现实vr相关的，并不是所有能显示3d内容的产品都能被叫做元宇宙。

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