即兴发挥请不要本章

　　补写。

　　“虽然很粗略，但我认为基本上就是这两种方式。逐一询问每项比赛

　　的希望参赛顺序的举手制，以及鉴别各个学生的能力，谋求效率化的能

　　力制。

　　应该就是这其中一种了吧。我认为各有优缺点。举手制的优点，当

　　然就是因为会实现各自希望的顺序，所以可以开心地参加呢。

　　缺点就是如果希望的出赛顺序重叠，就会无法按照各人所想，比赛

　　上就会出现不一致的情况吧。”

　　如果采用可以让大家任意以希望顺序参赛的方式，就一定会变成那

　　样吧。

　　然而，那可以大幅降低大家的心理障碍。

　　“接著是能力制。它非常简单，是为了能力强的人取胜，而去安排最

　　佳的配置。

　　优点就是比举手制更可以期待高胜率，但这样会只偏重于强者，其

　　他人的胜率就会降低，而且无视大家各自的想法也令人担忧。

　　基本上，我想推派比赛也可以说是同理。我粗略稍微思考过了，可

　　是如果有这两种以外的点子，我很欢迎各位试著提出意见。”

　　平田大略做完了说明。无法理解口头讲解的学生们，也因为平田在

　　黑板上写了详细内容，渐渐了解了各个方式的好坏层面。

　　大部分学生自己的想法，应该都符合平田叙述的那两个方案。没出

　　现什么新方案。

　　“怎么想都应该依能力决定吧。我自己最清楚自己了。”

　　须藤好像完全不打算选择那以外的选项，于是这么断言。

　　“要是我赢的话，班上获胜的可能性也会有所提升，这么一来，大家

　　都会举双手欢呼。”

　　虽然他的说法很杂乱无章，却也有一番道理。

　　因为要在体育祭上获胜，以最大限度活用须藤的优异体育能力，将

　　会是不可或缺的要素。

　　“哎……虽然让人很不爽，但或许就是这样呢。”

　　须藤的话绝不是不合情理，女生对此赞同似的嘟哝道。

　　男生就像是在附和那些话一样，也开始出现推戴须藤的声音。

　　“我不太擅长运动。全体参加竞赛就不说了，如果须藤愿意一手包办

　　推派竞赛，要我表示赞成也是可以。”

　　对幸村这种专门擅长在学力的学生来说，体育性质活动算是他不擅

　　长的领域。

　　“那就这么决定了吧，我会参加所有的推派竞赛。”

　　须藤斩钉截铁地说道。学生们对此表示赞成。他一口气拉拢了不擅

　　长运动的学生，以及把班级胜利摆在最优先的学生层。

　　“假如大家觉得那个方针好，关于推派比赛就以这个方向——”

　　“等一下。”

　　正当提案要通过之时——

　　“我有补充建议。”

　　平时维持缄默的堀北这么说道，插入了平田的话里。

　　班上多数学生也对这出乎意料的发言人集中了注意力。

　　“如果要在两个提案之中做选择，就像须藤同学所说，我们应该选择

　　能力制。

　　到这里为止我没有异议，但如果只有那样，也无法保证我们就确实

　　赢得了别班。”

　　“当然是这样。”

　　“既然如此，应该让班上运动神经好的优先参加喜好的推派比赛就自

　　然不用说，全体参加的竞赛同样也要以能取胜的最佳组合参赛，才能以

　　最大限度发挥出潜能。简单来说，跑得快的应该和跑得慢的组队。”

　　总之，就是如果是脚程快的平田和须藤，就要调整不让这两人凑成

　　一组。那在取胜上当然也是其中一种选项。

　　然而，那也同时是完全舍弃弱者的无情选择。

　　“等一下。那种作战代表会降低我们获胜的可能性，对吧？”

　　名为筱原的女学生最先如此反驳道。

　　无论如何都要取得上段名次，就必须让弱小的对手碰上强者。

　　反之也必然会成立，因此弱小的学生获胜的可能性就会变得极低。

　　“我无法接受呢。如果因为不擅长运动，就要让我和厉害的人决胜

　　负，那我就绝对赢不了。

　　到第三名都有特殊优待，所以我不想放弃那个可能性。”

　　“没办法，那是为了班级。”

　　“我知道那是为了班级……但我也不想失去个人点数。”

　　“班上如果能胜利，就会有相对的巨大回报。你对这点感到不满

　　吗？”

　　“得奖可以获得的考试成绩很重要。要我放弃不是很不公平吗？”

　　“我了解你会那么想的心情，但这也很可笑呢。只要你平时就有先读

　　好书，打从一开始就可以不必依赖那种特别优待的分数。

　　再说，假如你有拿到前三名的可能性，就算不得奖也没问题吧。

　　那原本就不是凭你的运动能力就能轻易获奖的简单比赛吧？”

　　两方都做出主张，表现得互不退让。尤其堀北活用了优势，强硬地

　　严加指责。

　　“不是谁都像你一样脑筋聪明，别把我和你混为一谈。”

　　“读书是每天的累积，希望你别在这点上面找藉口。”

　　“就是说嘛、就是说嘛。”不少支持堀北的声音响遍教室。

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