发动请不要本章

　　遇比想像中还更悲惨的对待，我也完全不打算在中途出手相救。

　　“给我向梨花道歉。”

　　“哈，谁要道歉啊？我明明就没有任何不对。”

　　“在这种状况下也逞强，你还挺厉害的嘛。不过我可是隐约知道的

　　哟。”

　　“知道什么？”

　　“你那异常害怕的态度。轻井泽同学，你以前应该是被霸凌的人

　　吧？”

　　“唔！”

　　不太认识的对象强硬提出了她本人打算隐瞒的事实。

　　“看，我说对了吧。果然啊。因为我从一开始就隐约有这种感觉

　　呢。”

　　“我、我不是！”

　　这是个笨拙的否认。不过，就算她的演技有演员水准也不管用。

　　真锅不是观察能力优秀的人。这是因为我已经跟她泄漏了这件事。

　　我告诉她——轻井泽从小就受到严重的虐待。她有很强烈的心理创

　　伤。

　　轻井泽对知道答案的人说什么都是没用的。

　　“如果是现在，你下跪道歉的话，要我原谅你也可以哟。你很擅长下

　　跪道歉，对吧？”

　　“我、我才不做！话说回来我根本就从来没做过！”

　　轻井泽为了逃跑而打算走过她们身旁。可是真锅却抓住她长长的头

　　发，并把她压到墙上。

　　真锅因为复仇舞台准备完成的安心与兴奋感，变得无法控制自己。

　　她在和我的聊天内容里决定的事情，应该就只有到「和轻井泽见

　　面」为止。

　　真锅应该很烦恼要不要进行暴力复仇。不过一旦见面，最后想消除

　　累积的压力，和周围期待她对轻井泽报仇，这两种情况互相重叠。

　　于是她就开始无意识认为自己必须给对方相应的痛苦。这也正是我

　　的目的。

　　这是应用在一九六〇年代进行的一项称作「米尔格伦实验」的心理

　　实验。

　　它也叫作「艾希曼实验」，是由在隔离设施里准备的老师、学生角

　　色来进行的。

　　首先，实验会先对老师角色，换言之就是对受试者给予低度电击，

　　让他们记住电击的痛楚与恐惧。

　　之后，再把被指派为学生角色的人物放到与老师角色隔著一片玻璃

　　的对面。

　　把流通电击的装置安装在学生角色身上，再把电击按钮交付给老师

　　角色。这样实验准备就齐全了。

　　接下来，执行实验的人，会指示身为受试者的老师角色对学生角色

　　提问，要求如果答错就通电。

　　而且老师角色还会被指示每错一题就要提升电压。实验准备的通电

　　按钮最后可达四百五十伏特以上，是会致人于死地的强力电压。相反

　　的，第一题则是四十五伏特，为搔痒程度。

　　然后，实验设计为老师角色与学生角色的声音会互相接通。

　　每当通电时，老师角色就会听见学生角色惨叫。不过，虽然受试者

　　不会被告知，但是电击装置是假的。学生角色只是在演自己被通电。

　　一开始即使通电对方也没什么反应，但是每次渐渐提升电压，就可

　　以听见对方的痛苦由惨叫转为呻吟，最后变得无声。

　　这个身为老师角色的受试者并无受威胁。他获得报酬之后，只被说

　　随意去做就好。

　　换句话说，在知道对方会受苦的时间点，就已经处在提出辞退也无

　　所谓的立场。

　　尽管如此，将近百分之六十六的受试者都会把电压提高到让人致死

　　为止然后通电。

　　这场实验显示“根据状况，无论任何人都会表现出残酷、残虐的特

　　性”。

　　“痛、痛！好痛！放开我啦！”

　　轻井泽虽然倾诉头发被拉扯的痛楚，真锅也只是心情不错似的笑

　　著。

　　所谓封闭环境，就是现在这个地下楼层。受试者是真锅，学生角色

　　则是轻井泽。

　　我成功准备了类似米尔格伦实验的舞台。虽然这么说，通常如果只

　　在这种条件下应该可以说是很不完全吧。

　　不过两者的关系中假如有长期累积下来的情绪，与实验相同的状况

　　就会成立。

　　面对表现刚强的轻井泽现在的痛苦模样，她心里想必很畅快吧。

　　“啊唔！”

　　“唔哇，志保。你刚才的膝击不会太过火了吗？好狠喔。”

　　真锅对轻井泽的侧腹灌进一记膝击。不过平时并不习惯踢人的真锅

　　动作很迟钝，痛楚本身应该不怎么样。

　　不过，对真锅而言，轻井泽痛苦的叫声就是最大的回报。

　　她心情好像好得不得了，而对保持距离不安地盯著她的梨花如此低

　　语说道。

　　“来，梨花。你也试试看。”

　　“我、我就不用了……”

　　“我们可是为了你才做的哟。来，反正没任何人在看。”

　　虽然梨花拒绝直接的复仇，但这封闭的环境却不允许她这么做。

　　只要对她说“你也是我们的伙伴，对吧？”她就会很难一直拒绝。

　　假如愤怒的矛头指向自己，哪天就会轮到自己受害。她也无法完全

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